對(duì)于推動(dòng)普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，朱和平認(rèn)為，這就是教育領(lǐng)域供給側(cè)改革的主要方向，即以學(xué)生為中心，需求先行。朱和平說(shuō)，由于教育的周期性，因此許多改革必須先行，他建議在本科階段就分設(shè)研究型專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)。在應(yīng)用型專業(yè)中，可以由人才需求方介入培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“定制培養(yǎng)”，在招生辦法、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都要與研究型專業(yè)有所不同。

 

　　【報(bào)告原文】公共教育投入要加大向中西部和邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)傾斜力度。對(duì)貧困家庭學(xué)生率先免除普通高中學(xué)雜費(fèi)。提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

 

 

　　全國(guó)政協(xié)委員、北大常務(wù)副校長(zhǎng)柯楊表示，此次政府明確將“加快培養(yǎng)全科醫(yī)生、兒科醫(yī)生”這么具體地寫進(jìn)政府工作報(bào)告中，說(shuō)明我國(guó)這兩方面人才的稀缺已經(jīng)到了很嚴(yán)重的程度，同時(shí)也說(shuō)明政府對(duì)實(shí)際情況有所了解并且充分重視。柯楊認(rèn)為，對(duì)于醫(yī)生這種崗位比較明確的職業(yè)教育，特別依賴于醫(yī)療體制，依賴于崗位吸引力。就兒科醫(yī)生而言，工作量大、風(fēng)險(xiǎn)高、待遇差，因此在允許個(gè)人選擇的時(shí)候，許多人不愿意選擇兒科。全科醫(yī)生是在醫(yī)學(xué)發(fā)展中分支出來(lái)的，與內(nèi)外婦兒并行的一個(gè)專業(yè)，但由于全科醫(yī)生一般都是到基層，到社區(qū)醫(yī)院，如果到綜合性的醫(yī)院去一般都需要選?？?，全科醫(yī)生因此失去了吸引力。

 

　　柯楊表示，對(duì)于全科醫(yī)生的培養(yǎng)，也是為分級(jí)診療體系的完善做準(zhǔn)備。

 

　　【報(bào)告原文】今年要實(shí)現(xiàn)大病保險(xiǎn)全覆蓋，政府加大投入，讓更多大病患者減輕負(fù)擔(dān)。加快培養(yǎng)全科醫(yī)生、兒科醫(yī)生。在70%左右的地市開展分級(jí)診療試點(diǎn)。

 

 

　　今年政府工作報(bào)告首次提出“實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化”。全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林表示，政府工作報(bào)告對(duì)2016年教育工作提出的整體部署中，“質(zhì)量”和“公平”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，同樣重要而且相互關(guān)聯(lián)。在他看來(lái)，低層次的公平，老百姓是不會(huì)滿意的，因此還是要質(zhì)量先行。

 

　　鐘秉林說(shuō)，目前，我國(guó)教育規(guī)模很大，但是資源差異也很明顯，這種差異包括區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異以及同一區(qū)域的校際差異，這是我們不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)?！耙ＷC公平，首先就要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化，保證義務(wù)教育階段的辦學(xué)條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化要求，讓所有人都能享受到比較高水準(zhǔn)的義務(wù)教育，推動(dòng)義務(wù)教育均衡往更高層次發(fā)展。”鐘秉林說(shuō)。至于如何標(biāo)準(zhǔn)化，鐘秉林認(rèn)為，首先必須要建立標(biāo)準(zhǔn)體系，然后要求地方政府達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)的要求。

 

 

　　【報(bào)告原文】實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、普及高中階段教育、建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科等工程，勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限從10.23年提高到10.8年。