隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃寫入政府工作報告，意味著教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合躋身國家戰(zhàn)略層面。同時，教育也從過去的封閉逐漸走向開放。這幾年，揚州借助大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等信息化技術，在優(yōu)質教育教學資源放大共享、學校管理手段創(chuàng)新、教科研質態(tài)提升等方面推進變革，“跑向”人民滿意教育的速度越來越快。

 

 

　　記者了解到，截至去年底，揚州共有城鄉(xiāng)網(wǎng)上結對學校118組，結對學校總數(shù)達416所?！耙桓W(wǎng)線”為城鄉(xiāng)學校共建共享搭建了一條“快車道”，讓結對學校間由此實現(xiàn)管理、備課、培訓以及課堂教學等全方位、立體式的資源共享，3萬名教師、46萬學生受益。就傳統(tǒng)意義上的學校結對而言，比如說把優(yōu)秀師資派送到薄弱學校送教，成本較高，普遍受到時間的制約，但網(wǎng)上結對后，城市學校的優(yōu)質資源向農(nóng)村學校實現(xiàn)“無縫對接”、“實時傳輸”，“小投入，大效益”。此后，揚州還將“學校網(wǎng)上結對”延伸到揚州援助新疆新源縣教育發(fā)展中，揚州一批優(yōu)質的學校與新源縣部分相對薄弱學校借助網(wǎng)絡“一一結對”，互聯(lián)網(wǎng)成為兩地學校共同發(fā)展的“高速路”。城鄉(xiāng)學校網(wǎng)上結對取代傳統(tǒng)意義上的學校結對后，每年節(jié)約成本800萬元。此舉的優(yōu)勢不僅節(jié)約成本，更在于它超乎想像的拉動城鄉(xiāng)學校均衡發(fā)展的"引擎"作用。

 

 

　　去年，揚州推出首批“微課”視頻，內(nèi)容涉及高三年級9門學科知識的重點和難點，均由高三名師授課?！皳P州微課”基于電腦端和微信服務號“雙平臺”架構，師生既可在揚州教育網(wǎng)登錄收看，也可隨時隨地通過智能手機、手持平板設備等登錄“微信服務號”免費點播收看。

 

　　如今，“揚州微課”已覆蓋職業(yè)教育、學前教育和基礎教育所有年級，每逢中、高考以及模擬考試、小高考等重要時間節(jié)點，市教科院牽頭組織省、市級名師免費提供熱點試題名師精講、拓展課程等微視頻，新學期開始時推出“同步微課程”。同時，教師也可注冊、登錄微課網(wǎng)平臺后上傳自己的作品，作品通過學科專家的認證后即可發(fā)布，發(fā)布的作品直接入圍“揚州微課精品大賽”。目前，揚州“微課”正在深度開發(fā)更多、更實用的功能，比如開發(fā)基于智能終端的安卓和IOS的客戶端供師生下載，開發(fā)學生學業(yè)質量監(jiān)測的個人成績查詢系統(tǒng)等等。據(jù)介紹，“微課”的特點在于它的精品性、普惠性以及可反復收播，據(jù)估算，如采取傳統(tǒng)授課模式，按每年10萬名（次）受眾測算，相對節(jié)約成本400萬元。

 

 

　　2006年起，揚州在全國率先區(qū)域性整體推進數(shù)字化校園建設，目前建成數(shù)字化校園360所，建成率達86%。2012年起，實施基于數(shù)字化環(huán)境下的教學模式-數(shù)字化學習項目，搭建數(shù)字化學習平臺，試點平板電腦進課堂，推進信息技術與試點學科融合，引導學生自主合作學習與研究性學習，目前試點學校達到52所。到今年底，基礎教育學校（含幼兒園）全部建成數(shù)字化校園，寬帶接入到校不低于1000兆、到班不低于100兆，信息技術裝備達到《江蘇省中小學教育技術裝備標準》Ⅰ類要求，數(shù)字化環(huán)境、場所覆蓋率達50%以上，教師和初中以上學生人人開通實名制網(wǎng)絡學習空間；職業(yè)學校全面實現(xiàn)數(shù)字資源班班通，師生人人開通實名制網(wǎng)絡學習空間，教師教育技術職業(yè)能力、學生崗位信息技術職業(yè)能力考核通過率均達90%以上。

 

 

　　傳統(tǒng)的教研活動千篇一律，往往存在一些細小、動態(tài)、關鍵性的指標無法為人輕易捕捉。為此，揚州研究推行基于網(wǎng)絡平臺的可預設、可調節(jié)的專項觀察量表模式，通過“行為編碼”采集“教”與“學”的表現(xiàn)性數(shù)據(jù)信息，在后臺進行計算和圖形化處理，為評估結論提供更加客觀的量化素材依據(jù)，提高課堂診斷的科學性，更有效地矯正偏差性教學行為，真正實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋數(shù)據(jù)思維＋課堂觀察＝科學的課堂教學評估”。隨著這一剛剛獲得國家著作權的軟件在課堂中的廣泛應用，課堂觀察邁進數(shù)字化時代，從經(jīng)驗走向科學。同時，通過建設“中小學校本教研星級學校網(wǎng)上評估平臺”，學校按標準適時上傳校本教研情況，由此形成教研管理數(shù)據(jù)庫，同時建立教師成長檔案袋；專家通過網(wǎng)絡等進行評估指導，“碎片化”時間得到充分利用，方便快捷，客觀公正。無紙化操作大大降低辦公成本，節(jié)約人力資源。