在我國高等教育持續(xù)發(fā)展的背景下，培養(yǎng)高素質人才已成為各高校的重要目標。這也是評價其教學水平的關鍵指標。然而，目前我國大部分大學財經管理專業(yè)的計算機課程設置仍沿用一般本科院校的課程和方式，這顯然已經無法滿足現代財經管理領域對計算機應用的需求。因此，本文將深入分析大學經管類專業(yè)計算機教學中存在的問題，探討其所需掌握的技術，并從課程體系和教學手段上提出一些對策，以推動財經管理類專業(yè)的計算機教學改革，提高其整體的計算機運用水平。目前，我國大學生對計算機的理解還存在一些誤區(qū)。雖然計算機被視為萬能的工具，但同時也被認為是非常深奧的。許多學生在平時的學習中很少接觸到計算機方面的專業(yè)詞匯，因此在遇到眾多的專業(yè)術語時，往往會感到無所適從。一些學生認為，計算機是屬于計算機專業(yè)人士的領域，他們對自身能否快速掌握計算機技術感到疑惑，甚至有些抗拒。對于經濟管理類專業(yè)的學生來說，由于專業(yè)方向的差異，他們所接受的知識訓練與理工科學生有所不同。文科類學生通常對數字感到困惑，現在卻要學習計算機課程，這讓他們感到難度很大。許多文科學生發(fā)現，對于計算機課程中一些抽象的概念，他們很難理解，然而對于形象思維的內容則更容易接受。對于一名經濟與管理學系的畢業(yè)生，計算機技術的主要目的是發(fā)展其使用計算機的技能，而不是建立或設計計算機。所以，在經濟與管理專業(yè)的教學中，我們把計算機作為一門工具性的課程來對待。以幫助學生更好地掌握現代管理技術和方法。應當以實踐為導向，注重理論和實踐的有機融合。在向學生傳授計算機技術的同時，更要強調如何將計算機技術應用于本專業(yè)領域中。只有這樣，才能真正提高經濟管理類專業(yè)學生的計算機應用能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。
高校管理類專業(yè)與其他學科相比，具有明顯的差別。它的教學目的不在于培養(yǎng)學科型人才，而在于以計算機的使用為中心，以計算機為補充工具，以計算機為輔助工具，讓同學們使用計算機的知識與技巧，來處理某些特定的行業(yè)中的具體問題，并且具有一定的計算機使用技巧。在學習過程中，要對計算機的基本結構有一定的了解，了解計算機的基本結構，了解計算機的基本結構及工作原理，會操作電腦中的關鍵零件及各種常用的電腦軟件。另外，還要掌握計算機基本的計算機網絡知識，了解常用的互聯網設備和使用技術，掌握信息檢索、發(fā)布和傳播的手段。此外，還需要掌握基礎的數據庫管理、文件管理、數據結構和編程等方面的知識，可以在日常工作中，如數據的存儲、排序、檢索、增刪、更新等，并具備較強的分析與綜合應用能力。在專業(yè)領域中，學生應該可以將所學到的各種計算機基本技能都掌握在自己的手中，善于選擇和使用現有計算機的軟件和硬件產品，并且高效地將它們集成起來，建立一個可以處理具體的、復雜的問題的可信的運行平臺。它既要求學生掌握基本的計算機操作技術，又要有較強的理論知識和較強的應用能力。所以，在管理專業(yè)教學中，對學生進行計算機操作能力的訓練具有十分重大的意義。
在教學體系方面，雖然常規(guī)的實驗方法能夠補充理論教學的不足，并對理論課程中學到的知識進行檢驗，但其作用仍然有限。這種實驗方法通常由老師詳細講解實驗步驟，學生則難以理解實驗的目的和意義，從而難以調動學生的積極性，甚至束縛了學生的創(chuàng)造性和自我發(fā)展。為了滿足信息化時代企業(yè)對高校人才的需求，學院的實驗中心推出了一套全新的實驗教學系統(tǒng)，并建設了新的實驗課程制度。該系統(tǒng)提倡建立一個相對獨立的實驗課程，但實際上，大部分實驗教學系統(tǒng)僅是一種形式，并未真正獨立。實驗教學與理論教育之間的一一對應關系并未被打破，實驗教學內容各自獨立、零散、重復的現象仍然存在。因此，我們有必要建立一個高效的計算機應用實驗教學系統(tǒng)。我們需要轉變目前以驗證性實驗為主的實驗教學狀況，使其成為一種輔助手段。新的實驗教學系統(tǒng)應按照“總-分-綜”的思想對實驗課程系統(tǒng)進行改革與改進。具體而言，“總”是指根據信息管理大類、工商管理大類專業(yè)的培養(yǎng)目的制定實驗方案；“分”是指在課程組基礎上進行實驗教學的設計，使學生具備基本的計算機知識，掌握計算機信息應用、計算機程序設計以及系統(tǒng)發(fā)展等方面的技能；“綜”則是指通過前期的培訓組織綜合實驗，讓學生掌握自己的技術和知識，并在此基礎上建立一個以學生為主體的小型項目研究性實驗，以充分調動學生的創(chuàng)造力。在新建立的實驗課程系統(tǒng)中，學生的知識和技能會隨著年齡的增長而增長。從一年級到四年級，學生所學的知識與技能將涵蓋各個方面，而實驗中包含的基本知識的數量則會越來越少，綜合知識和運用能力的比重會越來越大。隨著實驗水平的提升，這一過程也會越來越多。在這一進程中，知識與能力的融合與轉換始終是一個貫穿始終的過程。通過這種實驗教學方式，學生的IT運用技能將逐步提高，這是一個完善的系統(tǒng)。它不僅能夠提高學生的技能水平，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，使學生更好地適應企業(yè)的需求和社會的發(fā)展。
為了進一步優(yōu)化實驗教學，需要積極探索新的實驗課程設置。過去，實驗課程往往只作為理論課程的補充，缺乏獨立性和深度。嘗試將實驗課程與理論課程進行整合，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力。首先需要增加綜合性實驗的比重。綜合性實驗是指實驗內容涉及多個知識點或學科領域的實驗，旨在培養(yǎng)學生的綜合應用能力和創(chuàng)新思維。這類實驗通常需要學生自行設計實驗方案、進行數據分析、撰寫實驗報告等，從而提高學生的綜合素質。其次，我們也嘗試將實驗課程與實際項目相結合。通過引入實際項目，學生可以更好地理解實驗的背景和應用價值，同時也可以提高他們的實踐能力和團隊協(xié)作能力。這種教學方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。此外，我們還加強了實驗課程與科研的結合?？蒲惺菍嶒灲虒W的重要補充，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)的重要途徑。我們鼓勵學生參與科研項目，通過科研實踐了解學科前沿動態(tài)，提高他們的科研能力和創(chuàng)新意識。通過這些改革措施的實施，我們相信實驗教學將會更加完善和優(yōu)化，更好地滿足學生的需求和發(fā)展。同時，我們也將繼續(xù)關注實驗教學的新趨勢和新發(fā)展，不斷改進和完善實驗教學內容和方法，以更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。在進行經濟學與管理學的課程設置時，要結合其自身的特性，采用科學合理的方法進行有效的課堂教學。經濟與管理學專業(yè)的計算機試驗，其重點在于教授計算機及其應用程序的使用和應用。本課程不需要對計算機的內在機理進行研究，只需對計算機及其相應的應用程序有一定的了解。藉由計算機試驗，使同學們更具目標地發(fā)展創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能。在此基礎上，提出了一套行之有效的教學方法。通過持續(xù)的實踐鍛煉，使學員逐步形成“發(fā)現－激發(fā)－發(fā)展－創(chuàng)新”的創(chuàng)新思想與能力。這樣的良性互動，將會持續(xù)促進學生創(chuàng)新思考與技能的培養(yǎng)，為將來走向社會打下良好的根基。同時，在管理教育中，要重視對學生動手能力的培養(yǎng)。在實習過程中，能使同學們更好的把所學的理論運用到工作中去。通過實際教學活動，使學生認識到自身的缺陷，并能適時地修正自己的學業(yè)取向，從而全面提升自身的能力。本文認為，在高職教育中，要重視理論聯系實際，對人才進行全面的培訓和支撐。
經濟管理專業(yè)計算機實習的目標，是致力于將學生培養(yǎng)成為具備扎實電腦操作能力和高度綜合職業(yè)素養(yǎng)的復合型職業(yè)人才。在這個過程中，教師扮演著至關重要的指導者角色。他們不僅需要對不同職業(yè)特性進行深入研究和理解，而且還需要不斷更新教學理念，持續(xù)優(yōu)化教學方式，以滿足學生的不同需求。為了滿足來自不同學科的學生對信息技術知識的渴望和需求，我們需要構建一套與之相協(xié)調的實驗課程和全新的實驗教學模式。這一系列的實驗教學改革措施，不僅可以幫助學生更好地理解和運用信息技術，更可以提升他們的綜合素質，使他們更加符合職場的需求。通過這樣的培養(yǎng)方式，經濟管理專業(yè)的學生可以獲得更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，同時也能更好地適應社會的快速發(fā)展和變化。
作者：趙松，段曉允，李星宇，江西旅游商貿職業(yè)學院
