提起大語(yǔ)文，很多人都誤認(rèn)為“大語(yǔ)文”就意味著要追求走量，字的量，詞的量，閱讀的量……其實(shí)，“大語(yǔ)文”時(shí)代，除了量，由于文學(xué)文史學(xué)習(xí)也要向生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延伸，文學(xué)文史學(xué)習(xí)也需要向縱深發(fā)展。通過(guò)不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，豆神教育為文學(xué)文史學(xué)習(xí)帶來(lái)了新活力。

大語(yǔ)文的“大”是相對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文課而言。傳統(tǒng)的文學(xué)文史學(xué)習(xí)工具性強(qiáng)，而大語(yǔ)文則包括語(yǔ)言文字識(shí)記、閱讀理解能力、表達(dá)能力、寫作能力等多項(xiàng)綜合素質(zhì)。換言之，傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)文史學(xué)習(xí)的大特征就是“背”，大語(yǔ)文不僅在內(nèi)容與形式上進(jìn)行了縱向和橫向的雙向延展，還對(duì)綜合運(yùn)用提出了更高要求。

為了能讓文學(xué)文史學(xué)習(xí)“活”起來(lái)，2020年7月，時(shí)任豆神教育總裁的竇昕，結(jié)合十余載教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)布泛文化創(chuàng)新體系和大語(yǔ)文4.0 產(chǎn)品升級(jí)，并將上市公司更名為“豆神教育”。作為大語(yǔ)文課程體系創(chuàng)始人，竇昕秉承著大語(yǔ)文教學(xué)的三大主張：“文的教育”、“后天教育”、“下山教育”，在產(chǎn)品與服務(wù)方面，竇昕也始終以孩子學(xué)習(xí)興趣和探索欲為出發(fā)點(diǎn)，深耕素質(zhì)教育，將文學(xué)、文史、文化融入到課程體系當(dāng)中，不斷激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，為行業(yè)帶來(lái)了一場(chǎng)文學(xué)文史學(xué)習(xí)的“能動(dòng)性”革命。

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，豆神教育推出了多款有口皆碑的精品教輔圖書?！稑匪廊宋膶W(xué)史》用獨(dú)有的大語(yǔ)文理念、獨(dú)特的文學(xué)史視角，讓孩子的文學(xué)學(xué)習(xí)更有趣、更有效、更通透；《竇神來(lái)了：古詩(shī)詞+文言文一學(xué)就通》不但深度解析了古詩(shī)文知識(shí)，還以幽默風(fēng)趣的解析帶來(lái)了地理、歷史、傳統(tǒng)文化等領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容；《文學(xué)必修課》以史為經(jīng)，以人為緯，用動(dòng)人心弦的語(yǔ)句向孩子們講解古今中外的文學(xué)故事，為孩子帶來(lái)了不一樣的文學(xué)啟蒙，深受行業(yè)認(rèn)可……

“大語(yǔ)文”的真正精髓要義，文學(xué)文史學(xué)習(xí)的真正精髓要義，在于知識(shí)的深度和廣度在同時(shí)延展。豆神教育靠共情、想象和好奇，讓文學(xué)文史知識(shí)“活”了起來(lái)，讓文學(xué)文史知識(shí)學(xué)習(xí)自然而然地成為了孩子生活中的一部分。