提起大語文，很多人都誤認為“大語文”就意味著要追求走量，字的量，詞的量，閱讀的量……其實，“大語文”時代，除了量，由于文學文史學習也要向生活的各個領域開拓、延伸，文學文史學習也需要向縱深發(fā)展。通過不斷創(chuàng)新學習模式，豆神教育為文學文史學習帶來了新活力。

大語文的“大”是相對于傳統(tǒng)語文課而言。傳統(tǒng)的文學文史學習工具性強，而大語文則包括語言文字識記、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等多項綜合素質。換言之，傳統(tǒng)語文學文史學習的大特征就是“背”，大語文不僅在內容與形式上進行了縱向和橫向的雙向延展，還對綜合運用提出了更高要求。

為了能讓文學文史學習“活”起來，2020年7月，時任豆神教育總裁的竇昕，結合十余載教學經(jīng)驗，發(fā)布泛文化創(chuàng)新體系和大語文4.0 產(chǎn)品升級，并將上市公司更名為“豆神教育”。作為大語文課程體系創(chuàng)始人，竇昕秉承著大語文教學的三大主張：“文的教育”、“后天教育”、“下山教育”，在產(chǎn)品與服務方面，竇昕也始終以孩子學習興趣和探索欲為出發(fā)點，深耕素質教育，將文學、文史、文化融入到課程體系當中，不斷激發(fā)孩子在學習過程中的主觀能動性，讓孩子快樂學習，為行業(yè)帶來了一場文學文史學習的“能動性”革命。

經(jīng)過多年發(fā)展，豆神教育推出了多款有口皆碑的精品教輔圖書。《樂死人文學史》用獨有的大語文理念、獨特的文學史視角，讓孩子的文學學習更有趣、更有效、更通透；《竇神來了：古詩詞+文言文一學就通》不但深度解析了古詩文知識，還以幽默風趣的解析帶來了地理、歷史、傳統(tǒng)文化等領域的知識內容；《文學必修課》以史為經(jīng)，以人為緯，用動人心弦的語句向孩子們講解古今中外的文學故事，為孩子帶來了不一樣的文學啟蒙，深受行業(yè)認可……

“大語文”的真正精髓要義，文學文史學習的真正精髓要義，在于知識的深度和廣度在同時延展。豆神教育靠共情、想象和好奇，讓文學文史知識“活”了起來，讓文學文史知識學習自然而然地成為了孩子生活中的一部分。