在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，融媒體時(shí)代已經(jīng)深入我們的生活，并滲透到我們的方方面面；同時(shí)高校學(xué)生思政教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。信息化給予了思政教育更廣闊的空間和更豐富的可能性，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的思政教育模式提出了更高的要求。高校學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，他們的思想道德水平的提升對(duì)于社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，如何在融媒體時(shí)代下有效開(kāi)展高校學(xué)生思政教育，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。
本文以融媒體時(shí)代高校學(xué)生思政教育路徑建設(shè)為研究對(duì)象，旨在探討如何利用信息技術(shù)和多媒體手段，提升高校學(xué)生思政教育的效果與質(zhì)量。通過(guò)分析，我們將深入探討融媒體時(shí)代高校學(xué)生思政教育面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，并提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。通過(guò)本研究，我們期望為高校思政教育工作注入新的活力與創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
融媒體時(shí)代的概念以及信息傳播特點(diǎn)
融媒體的概念
融媒體是新媒體時(shí)代的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)媒體與新興媒體相結(jié)合的一種綜合性媒體形態(tài)。它通過(guò)整合各種傳播渠道和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的高度流動(dòng)和共享。融媒體不僅是一種技術(shù)手段，更是一種全新的傳播理念和模式，旨在滿足人們多元化、個(gè)性化的信息需求，并促進(jìn)媒體業(yè)務(wù)的創(chuàng)新與發(fā)展。融媒體的核心特征是跨平臺(tái)、跨媒體、跨屏幕。傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間的融合，使得信息從單一媒體向多終端、多媒體的傳播轉(zhuǎn)變。通過(guò)融媒體的方式，傳媒機(jī)構(gòu)可以將新聞、音樂(lè)、影視、游戲等內(nèi)容在不同的媒體平臺(tái)上進(jìn)行擴(kuò)展和呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)信息的無(wú)縫連接和流動(dòng)傳播。
融媒體信息傳播特點(diǎn)
在融媒體時(shí)代，用戶可以根據(jù)自己的需求，在不同的媒體平臺(tái)上選擇獲取信息。首先，融媒體信息傳播具有多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)。傳媒機(jī)構(gòu)通過(guò)整合各種傳播渠道和平臺(tái)，提供豐富多樣的內(nèi)容形式，滿足用戶對(duì)于不同類型信息的需求。無(wú)論是文字、圖片、音頻還是視頻，用戶都可以通過(guò)融媒體渠道獲取到自己感興趣的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的定制。其次，融媒體信息傳播具有即時(shí)性和互動(dòng)性的特點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)應(yīng)用的支持下，融媒體可以實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)傳輸和互動(dòng)交流。傳媒機(jī)構(gòu)可以通過(guò)直播、微博、微信等平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布新的新聞、事件、活動(dòng)等內(nèi)容，與用戶進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提供更加豐富和精準(zhǔn)的信息體驗(yàn)。用戶也可以通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等方式，參與到信息傳播和討論中，實(shí)現(xiàn)與傳媒機(jī)構(gòu)和其他用戶的即時(shí)互動(dòng)。第三，融媒體信息傳播具有跨界融合和創(chuàng)新的特點(diǎn)。融媒體的發(fā)展打破了傳統(tǒng)媒體之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了不同媒體形態(tài)和業(yè)務(wù)范圍的融合與互通。傳媒機(jī)構(gòu)可以將新聞、音樂(lè)、影視、游戲等內(nèi)容在不同的媒體平臺(tái)上進(jìn)行擴(kuò)展和呈現(xiàn)，提供更加豐富多樣的信息產(chǎn)品和服務(wù)。同時(shí)，融媒體也促進(jìn)了媒體業(yè)務(wù)的創(chuàng)新與發(fā)展。傳媒機(jī)構(gòu)可以通過(guò)引入新技術(shù)、新模式和新媒體平臺(tái)，開(kāi)拓新的傳播途徑和商業(yè)模式，不斷提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。融媒體信息傳播具有全球化和跨地域的特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的普及和發(fā)展，使得融媒體可以跨越地域和國(guó)界，實(shí)現(xiàn)信息的全球傳播。傳媒機(jī)構(gòu)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)應(yīng)用，將本地和全球的信息推送給用戶，讓用戶獲取到更廣泛、更多樣的信息資源。
融媒體時(shí)代高校學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)
（一）傳統(tǒng)思政教育形式無(wú)法滿足學(xué)生多元化需求
傳統(tǒng)思政教育形式無(wú)法滿足學(xué)生多元化的需求。傳統(tǒng)的思政教育主要以課堂講授為主，內(nèi)容往往是基于官方的指導(dǎo)思想或者是去解讀經(jīng)典名著。隨著學(xué)生人數(shù)的增加和學(xué)科門類的多樣化，以及社會(huì)各方面知識(shí)的豐富化，傳統(tǒng)思政教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，這也就勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的參與度低，學(xué)習(xí)效果差。在傳統(tǒng)模式下，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。教師單一地進(jìn)行知識(shí)灌輸，缺乏互動(dòng)和討論的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力不足。傳統(tǒng)思政教育注重知識(shí)灌輸和理論解讀，往往忽視了實(shí)踐的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生需要將所學(xué)的思政理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，并能夠運(yùn)用到實(shí)踐中去。然而，傳統(tǒng)模式下的思政教育往往停留在知識(shí)層面，缺乏對(duì)于學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以讓學(xué)生真正將所學(xué)的思政知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和實(shí)踐。此外，傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容和形式相對(duì)單一，缺乏多樣化和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)思政教育主要以經(jīng)典著作的解讀為主，這種方式雖然有一定的價(jià)值，但往往難以引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和積極參與。在信息時(shí)代，學(xué)生接觸到各種各樣的知識(shí)和信息，他們對(duì)于多樣化的教育內(nèi)容和形式有更高的期望，希望能夠獲得更廣泛、更開(kāi)放、更具個(gè)性化的思政教育體驗(yàn)。
（二）互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及導(dǎo)致思想觀念的多元化和碎片化
在當(dāng)今融媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體改變了我們獲取信息的方式，也對(duì)高校學(xué)生思政教育提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生們不再局限于課堂和圖書館，而是通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)、滑動(dòng)屏幕來(lái)探索廣闊的知識(shí)世界。然而，這種便利的信息獲取手段也帶來(lái)了一系列的多元化和碎片化問(wèn)題，極大地影響著學(xué)生的思想觀念的形成與發(fā)展。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體，學(xué)生可以輕松獲取各種各樣的信息，涉及不同領(lǐng)域的觀點(diǎn)和思想。然而，這也導(dǎo)致了學(xué)生思想觀念的多元化。學(xué)生可以輕松地接觸到來(lái)自不同角度、不同立場(chǎng)的思想觀點(diǎn)，從而形成了自己獨(dú)特的價(jià)值觀和信仰體系。這種多元化的思想觀念使得傳統(tǒng)的思政教育模式難以滿足學(xué)生的需求，需要采取新的方法和策略去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想上的思考和選擇。學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體時(shí)往往處于碎片化的信息獲取狀態(tài)。他們可能會(huì)通過(guò)瀏覽新聞、關(guān)注微博、觀看短視頻等方式獲取信息，但這些信息往往是零散的、片段化的，難以形成系統(tǒng)化的思考和理解。這種碎片化的信息獲取方式容易使得學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)缺乏深度和全面性，影響了思想觀念的形成和發(fā)展。
（三）信息泛濫和真假難辨的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀形成出現(xiàn)問(wèn)題
互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容五花八門，包羅萬(wàn)象，既有有價(jià)值的知識(shí)，也存在大量不實(shí)、低質(zhì)量甚至具有誤導(dǎo)性的信息。學(xué)生們往往處于信息過(guò)載的狀態(tài)，無(wú)法有效地處理和消化這些信息。他們可能會(huì)迷失在琳瑯滿目的信息海洋中，難以區(qū)分真假，從而對(duì)自己的價(jià)值觀產(chǎn)生混亂和不確定性?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息真假難辨，給學(xué)生的思想觀念形成帶來(lái)了困擾。在社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，很多人可以隨意發(fā)表言論，包括一些不負(fù)責(zé)任、不經(jīng)過(guò)事實(shí)核實(shí)的言論。這種信息的傳播速度很快，可能在短時(shí)間內(nèi)影響到學(xué)生們的思想觀念。學(xué)生們難以判斷信息的真實(shí)性和可靠性，容易受到不準(zhǔn)確或有偏見(jiàn)的觀點(diǎn)影響，從而對(duì)自己的價(jià)值觀產(chǎn)生誤導(dǎo)。
融媒體時(shí)代高校學(xué)生思政教育的對(duì)策與建議
（一）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和形式，注重多元化的教學(xué)方法
一方面，我們應(yīng)該從思政教育的內(nèi)容入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生的期望值越來(lái)越高，學(xué)生不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)和研究能力，更要具備全面的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。因此，在思政教育的內(nèi)容上，應(yīng)將重點(diǎn)放在核心素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力提升上，涵蓋更廣泛的領(lǐng)域和知識(shí)。當(dāng)然更需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新思政教育的內(nèi)容，切實(shí)做到思政教育與時(shí)代同步。
另一方面，我們還應(yīng)該注重創(chuàng)新思政教育的形式和方法。在融媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，我們需要采取多元化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中體驗(yàn)和探究，拉近思政教育的距離和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。我們還應(yīng)該加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)。在新的時(shí)代背景下，思政教師需要具備更廣泛的視野和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)思政教師的跨學(xué)科和跨文化背景，提供更為豐富的教育資源和教學(xué)支持，幫助他們更好地完成教學(xué)任務(wù)。
（二）加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和評(píng)價(jià)能力
在信息泛濫的時(shí)代，學(xué)生需要具備辨別信息真實(shí)性和可靠性的能力，需要具備正確的信息獲取能力。在融媒體時(shí)代，信息渠道眾多，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用各種途徑獲取信息，例如：圖書館、數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息檢索工具和技巧，了解有效的信息來(lái)源和權(quán)威的學(xué)術(shù)資源，避免受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)。學(xué)生還需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)自己的需求有針對(duì)性地搜索和篩選信息，提高信息獲取的效率和準(zhǔn)確性。信息的泛濫和不實(shí)信息的傳播使得學(xué)生在面對(duì)大量信息時(shí)容易陷入盲從和誤導(dǎo)。因此，學(xué)生需要培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析和評(píng)估信息的可靠性、真實(shí)性和可信度。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)識(shí)別不實(shí)信息和謠言，通過(guò)比較多個(gè)信息源、查證相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)，進(jìn)行深入思考和判斷。只有具備批判性思維和評(píng)價(jià)能力，學(xué)生才能夠更好地抵御信息干擾，形成獨(dú)立、科學(xué)的見(jiàn)解。
（三）積極應(yīng)用融媒體平臺(tái)，拓寬思政教育渠道
傳統(tǒng)的思政教育方式往往無(wú)法滿足學(xué)生多元化的需求，因此我們需要積極應(yīng)用融媒體平臺(tái)，拓寬思政教育渠道，以更好地適應(yīng)時(shí)代變革的需要。積極應(yīng)用融媒體平臺(tái)可以提供更為靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)電子書籍、在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等資源，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性使得學(xué)生無(wú)需受到時(shí)間和空間的限制，可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地與思政教育內(nèi)容進(jìn)行深入交流和思考。在融媒體平臺(tái)上，學(xué)生可以更好地參與到思政教育中來(lái)。通過(guò)在線論壇、微博、微信公眾號(hào)等社交媒體平臺(tái)，學(xué)生可以與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的互動(dòng)性不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考和積極參與，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和知識(shí)共享。融媒體平臺(tái)還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和反饋。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣愛(ài)好，融媒體平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的需求和水平，推送適合他們的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)。同時(shí)，平臺(tái)可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并為其提供詳細(xì)的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估，幫助他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，隨著融媒體時(shí)代的到來(lái)，高校學(xué)生思政教育路徑建設(shè)已經(jīng)成為不可忽視的話題。只有通過(guò)創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和形式，借助融媒體技術(shù)和平臺(tái)，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面的措施，才能夠使思政教育真正走向高質(zhì)量、高效率的道路，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展。
姓名：吳小剛
單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
