閱讀理解對(duì)于每個(gè)人來說都是比較抽象性的事物，每個(gè)人對(duì)于一件事情或者一個(gè)物品的描述都有自己的想法與建議，但是在同一篇文章中孩子怎么能快速的通過自己的理解鎖定正確的知識(shí)解讀呢？一般情況下家長(zhǎng)不僅可以通過日常的交流鍛煉孩子，還可以通過孩子在學(xué)習(xí)或者游戲中根據(jù)自身的所見所聞進(jìn)行傳達(dá)性的復(fù)述，來提升孩子的閱讀理解力。其實(shí)，孩子的閱讀理解需要從小就開始培養(yǎng)，也可以專人系統(tǒng)性的培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。而泉靈的閱讀表素養(yǎng)課不僅能培養(yǎng)孩子的閱讀理解，還能教授孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上教授學(xué)習(xí)方法與工具。

任何一門學(xué)科都需要閱讀理解的能力，但是提升閱讀理解需要更多的時(shí)間來積累。而泉靈的閱讀表素養(yǎng)課不僅根據(jù)孩子不同年齡段進(jìn)行授課，而且選擇相應(yīng)的課程其內(nèi)容形式豐富多樣，受到了很多孩子的喜愛。上課內(nèi)容上，泉靈的閱讀表素養(yǎng)課推出了學(xué)習(xí)能力、解決問題、理解分析三大板塊構(gòu)成的學(xué)習(xí)體系。除此之外，泉靈的閱讀表素養(yǎng)課也會(huì)借助獨(dú)創(chuàng)的思維工具幫助孩子掌握高效率的學(xué)習(xí)方法，并把學(xué)習(xí)力、思辨力、創(chuàng)造力、情商力拆分成五大素養(yǎng)模板應(yīng)用于授課內(nèi)容中，讓孩子形成潛意識(shí)的行為習(xí)慣，并且能有效解決生活與學(xué)習(xí)中實(shí)際問題，讓孩子形成獨(dú)特的終身的學(xué)習(xí)能力。

泉靈的閱讀表素養(yǎng)課所使用的教材是自主研發(fā)教學(xué)內(nèi)容，研發(fā)團(tuán)隊(duì)由張泉靈老師和北京十一小和北大附小的教研組老師共同研發(fā)而成，其中課程涵蓋新課改十分之三的重點(diǎn)知識(shí)，十分之三的閱讀、寫作的高效學(xué)習(xí)方法，還有剩余的十分之六底層能力激活和開發(fā)內(nèi)容，無論孩子在任何一個(gè)角落都能享受高質(zhì)量的教學(xué)模式與上課內(nèi)容。

在2022年，少年得到已經(jīng)完成了企業(yè)規(guī)劃、泉靈的閱讀表素養(yǎng)課認(rèn)證、線上教育資格獲取、新產(chǎn)品開發(fā)在內(nèi)地轉(zhuǎn)型工作，讓孩子更好地面對(duì)未來挑戰(zhàn)，貫穿課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，用輕松、高效地學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率。目前，根據(jù)少年得到提供的數(shù)據(jù)顯示，約有60%的用戶來自二線及以下城市，這意味著對(duì)用戶的觸及面更加下沉，這也說明家長(zhǎng)越來越注重孩子的全面教育，對(duì)于孩子的教育方式更加多樣化。